评建工作

1.学校在新一轮审核评估中选择哪一类型参评?

第二类第三种。

第二类审核评估重点考察高校本科人才培养目标定位、资源条件、培养过程、学生发展、教学成效等，针对高校的办学定位和办学历史不同，具体分为三种。

我校本次参加的是第二类第三种评估，即已通过合格评估5年以上，首次参加审核评估的地方应用型普通本科高校。

2.审核评估对学生的意义有哪些？

一切教育教学工作的根本任务是立德树人，通过参与审核评估，学校将全面对接“学生中心、产出导向、持续改进”的先进理念(OBE理念),及时发现问题并持续改进，促使教育教学水平进一步提高，其最大受益者是广大学生。

(1)审核评估将更加夯实本科教育教学基础地位，促使高校加大本科教学投入和师资力量建设，不断提高办学硬件，改善育人环境。

(2)审核评估以学生发展为本，全面加强思政教育、本科地位、学生发展、卓越教学等方面的审核，引导教师潜心教书、安心育人，保证课堂教学质量，进一步提升教育教学水平。

(3)审核评估将推进高校持续深化教育教学改革，健全教学管理体制机制，促使教学过程更加规范化、制度化、进一步提升教学服务水平和学生学习体验。

(4)如果本科审核评估取得优异成绩，将会极大提升我校的社会形象和地位，吸引更多优秀人才、用人单位、优质资源，为我校学生发展开拓更大的空间。

3.为什么说学生是教育教学评估的最大受益者?

本科教育教学审核评估是政府依法管理高等教育质量，督促高校落实国家各项教育政策的综合性管理手段，对于高等教育发展的促进提高作用非常明显。评估以立德树人成效为根本标准，落实“以本为本”“四个回归”,以学生发展为本位，强化学生中心、产出导向、持续改进。评估将进一步促使学校加大本科教学投入，改善校园环境，加强教学管理，保证教学质量；进一步促进学校加大师资力量建设、课程建设、学风建设的力度，促进学校改善办学硬件和育人环境，为学生提供更优质的教育。

评估结果将直接关系到学生今后的发展。如果学校此次评估取得好成绩，将会极大提高学校的社会形象和地位，将会进一步增强广大学生和家长的求学和送学信心，吸引更多的用人单位来学校招聘毕业生，创造更多的就业机会和更高的就业层次。因此，评建工作关系着每个同学的现在和未来，学生是本次本科教育教学工作审核评估的重要参与者和最大受益者。

4.学生为什么要重视深度访谈?

深度访谈是评估专家用以采集信息、调查核实的主要方法，针对专家在评估过程中发现的学校人才培养各环节可能存在或存疑的问题，与被访谈对象交谈和询问，达到探究原因、解决问题的目的。访谈质量将对评估结果产生直接而重要的影响。评估的出发点和最终落脚点是让被评学校通过评估提升人才培养质量，从而使学生能够真正受益。因此，深度访谈事关学生的切身利益，学生访谈是专家进行深度访谈的重要环节，学生应予以高度重视，以积极的态度和饱满的热情参与其中，并积极传播正能量。

5.学生在评估工作中应该怎么做?

（1）要学习《新一轮本科教育教学审核评估应知应会手册》，充分了解审核评估的目的、意义以及与自身的密切关系，准确掌握评估的基本知识。

（2）要对学校有高度的认同感。对校史有清楚的了解，知道学校的办学指导思想、目标定位、优势特色和工作亮点，以主人翁的姿态、饱满的热情，积极配合学校做好评估工作。

（3）要了解熟悉自己所学专业的人才培养目标，知识、能力、素质要求，课程体系与课程学分设置，毕业基本要求等。在课堂、食堂、宿舍、图书馆等场合，遇到专家询问时要积极作答，参加座谈会时要积极发言。

（4）对专家的提问，应对不慌张。回答问题能结合学校和自身特点，有思想、深度和内涵，对于学校的特色、亮点、优势正面宣扬;对不足之处要从大局出发回答问题，从建设性意见和加强提高的角度入手，保持客观与理性。

（5）对专家进校听课、抽测、座谈、走访宿舍、随机交流等要有充足的准备。完成填写《在校生学习体验调查报告》，专家考察期间参加专家主持的座谈会等活动。在各项活动中发扬实事求是和爱校荣校精神，积极配合学校圆满完成本次评估工作。

(6)遵守校规校纪和各项规章制度，营造良好的校园文化氛围和整洁卫生的校园环境，形成良好的道德品质和行为规范，树立崇高的责任感和荣誉感，维护好整个学校和广大师生的形象。

6.审核评估期间学生应如何展示良好的精神状态？

（1）保持良好的上课状态：精神饱满，勤奋进取，做到课堂纪律好、到课率高、听课状态好，提前10分钟到达教室，前排就座，杜绝在课堂上睡觉、说话、玩手机、吃东西等行为，主动配合教师参与课堂互动，展现良好精神风貌。主动学习，坚持每天到教室、图书馆晨读、自习。

（2）自觉遵守校规校纪，行为礼貌，着装得体，公共场合如进出楼宇、使用电梯时展现礼让精神；就餐时自觉排队，倡导节约，反对浪费。

（3）宿舍环境应保持整洁有序，无杂物堆积，被褥衣物叠放整齐，营造温馨舒适的居住空间。

（4）以主人翁的姿态积极参与审核评估各项活动。

（5）校园内遇见专家时主动问好、文明礼让。专家在课堂、实验室、食堂、宿舍、图书馆等场合询问时，应根据实际情况认真作答，参加座谈会时要积极发言，将最好的状态展现给专家。

（6）对专家的提问，保持冷静，言辞谨慎。回答问题能结合学校及个人特色，展现深度思考，正面宣传学校的特色、亮点与优势；对于存在的不足，应从大局出发，回答要从建设性意见和加强提高的角度入手。

7.学生与评估专家接触的场合一般有哪些?

（1）专家到教室听课。与学生交谈、查看作业、考察学生是否专心听课以及学生对教师的评价。

（2）专家召开学生座谈会。征求学生对本科教育教学的意见和建议，对专业建设、个人发展的看法，了解学生对学校教学资源的利用情况。

（3）专家到学生食堂吃饭或考察。了解学校后勤和学生生活情况，察看学生饮食礼仪，如排队、餐具回收等。

（4）专家察看学生晨读、晨练和早、晚自习情况。

（5）专家察看学生宿舍。了解学生卫生、用电、生活情况。

（6）专家到体育场馆察看学生体育活动情况。考察学生是否经常参加体育活动、群体性体育活动情况、学校的体育强项等。

（7）专家察看学生活动情况。了解学生社团活动、学校各类文体活动。

（8）校园公共场合与专家路遇。

8.学生在评估过程中应遵守的礼仪规范有哪些?

（1）行为文明、形象端庄。举止文明，穿着大方得体；男女交往文明、有度、举止文雅；学习场所无抽烟、乱扔垃圾、大声喧哗、打闹等行为；出入楼门、上下楼梯文明礼让；就餐自觉排队，无铺张浪费现象。

（2）严格遵守课堂纪律。上课不迟到、不早退，不带餐点进教室；上课认真听讲，做好笔记；杜绝随意说话、打瞌睡、吃东西、接打电话、玩手机等行为。下课时，请听课专家先离开课室。

（3）保障良好的自习情况。无课的同学主动到自习教室、图书馆等区域自习，确保学习场所人员饱满；自觉完成作业和其他课外学习任务。

（4）在校园内遇见专家时，主动问好、文明礼让；专家在课堂、食堂、宿舍、图书馆等场合询问时要积极作答，参加座谈会时要积极发言。

（5）努力打造“文明宿舍”,做到宿舍干净卫生、无杂物堆积，被服叠放整齐等。

9.对于同学们来说，专家访谈座谈，谈什么？

同学们要对所学专业有清晰认知，要对学业生涯有清醒规划，要对专业人才培养方案完全知晓，要了解专业培养目标、知道本专业毕业要求，要清楚每门课程可以学习到什么知识。对专家的提问，应对不慌张，出语慎重，回答问题能结合学校和自身实际，正面客观宣扬；对于不足要从建议性意见和加强提高的角度入手。常见问题如下：

（1）你是否了解该专业的培养目标和培养方案？是通过何种途径了解到的？

（2）你已学过的专业课有哪些？专业必修课和专业选修课有哪些？你对专业课程和通识课程的设置安排是否满意？

（3）学校的学习氛围如何？

（4）你和同学们的学习互动情况如何？和授课老师课下交流的情况如何？　　

（5）你对实践教学的内容和安排是否满意？通过实践环节，你认为能否加深对理论的理解？你最喜欢的、收益最大的教学形式是什么？　　

（6）围绕大学生社会主义核心价值观教育学校都开展了哪些活动？　　

（7）你对学校思想政治课的满意度如何？　　

（8）在体育、美育及劳动教育方面修过什么课程或参加过哪些活动？　　

（9）你对授课老师教学方式的满意度如何？　　

（10）课程考试采取的形式有哪些？　　

（11）你是否参加过学校的社团活动（或校园文化活动、社会实践活动、创新创业活动、国际交流活动等）？　　

（12）你对教师的师德师风、教学水平、实践经验是否满意？　　

（13）授课老师是否向你详细说明了所学课程的目标和要求？　　

（14）教师在教学中运用多媒体教学的情况如何？

（15）你感觉老师的教学水平和实践经验如何？　　

（16）你对教师的职业道德水平是否满意？　　

（17）你对整体教学服务、师资水平是否满意？

（18）你对学校教学质量的总体满意程度如何？　　

（19）你对学校的教育教学工作有什么建议？　　

（20）学校食堂、生活条件如何？　　

（21）有没有看过学校的校园网和网上资源？　　

（22）学校教室、实验室、图书馆、电子阅览室、运动场馆及体育设施开放与使用情况如何？　　

（23）你是否参加过学校（学院）组织的社会调查、科技文化活动或学术讲座报告？　　

 （24）你接受过哪些指导服务（辅导员、本科生导师、班主任、心理咨询、职业生涯规划、家庭经济困难资助等）？

评建工作办公室

2025年6月6日